lunes, 8 de enero de 2018

1º ESO: LOS CONFLICTOS NO SE ACABAN... LAS SOLUCIONES TAMPOCO



Vamos a abordar la resolución pacífica de conflictos, desde un enfoque muy práctico donde los alumnos van a ser los protagonistas del todo. Muy fácil, muy simple, pero significativo. Con actividades adaptadas del blog "Justifica tu respuesta" y otras extraídas de "La botica del orientador" y "el orientablog", podéis seguir el  archivo PDF que se incluye más abajo con hipervículos a las actividades. Todas las dinámicas, distribuidas en seis sesiones de tutoría tienen los siguientes ejes: 
1.- Un conflicto lo puede crear un malentendido, un rumor, una información errónea...: (PRIMERA SESIÓN)
2.- En ocasiones es la escasa tolerancia y respeto a la diversidad de opiniones lo que nos lleva a pensar que nosotros estamos en posesión de la verdad y de la razón: nueva fuente de conflicto. (SEGUNDA SESIÓN)
3.- También nos genera conflictos personales el no sentirnos bien tratados por los demás, no escuchados, no comprendidos. Y ocurre a la inversa: que somos nosotros los que consciente o inconscientemente hacemos sentirse mal a otras personas. (TERCERA SESIÓN)
4.- Cuando el resentimiento hace de las suyas, el resquemor, la decepción... es cuando hay que hablar, expresarnos y buscar soluciones en positivo, sin permitir que nos haga mella el daño. Recuerda: los conflictos no terminan, pero las soluciones tampoco. (CUARTA SESIÓN)
5.- No hay que olvidar que todos tenemos cualidades y aspectos positivos. Si nos fijamos en lo positivo de los demás, estaremos dando pasos de gigante para resolver cualquier conflicto. (QUINTA Y SEXTA SESIÓN)


Por ultimo, terminaremos este bloque de actividades con el visionado de algunas películas, de las que se recomiendan: 
-La guerra de los botones
-Un puente hacia Terabithia



2º ESO: CONVIVENCIA, AUTOCONTROL, CONFLICTOS


Nos, Cooperar, Exchange, Cooperación

"El autocontrol es la capacidad de regular las emociones propias, sobre todo las negativas, y de controlar nuestros propios impulsos con el fin de evitar efectos perjudiciales a los demás y a nosotros mismos" (Joan Vaello, El profesor emocionalmente competente)

En el siguiente enlace se incluye una actividad para realizar en 2º de ESO, dirigida a trabajar con el alumnado aspectos socioemocionales como el autocontrol y la resolución de conflictos, con el fin de favorecer la convivencia del grupo. 

miércoles, 3 de enero de 2018

PONTE LAS PILAS...¡YA!

Resultado de imagen de con las pilas bien cargadas

Al empezar un nuevo trimestre hacemos buenos propósitos para superar lo que hemos hecho hasta ahora. Para los alumnos cuyos resultados en la Primera Evaluación hayan sido positivos, el mensaje será que deberán seguir esforzándose para mantenerlos y para conseguir mejorarlos en lo posible.

En el caso de que las cosas no les hayan ido bien,  aún estamos a tiempo de corregir lo que salió mal

Incluimos una serie de documentos en WORD que pueden ayudar al tutor a aconsejar sobre cómo afrontar el segundo trimestre. Si se considera conveniente, pueden entregarse al alumno o a sus padres cuando tengamos entrevista con ellos :

1.- DOCUMENTO: "PONTE LAS PILAS": consejos para organizarse y planificar mejor el tiempo, la importancia de la atención en clase y el plan de recuperación de materias pendientes. Consejos para un plan de estudios y planificacion trimestral hasta el 20 marzo (fecha evaluaciones). Hábitos saludables (desayuno, descanso, vida activa...)

2.- PLANIFICAR LA TARDE: consejos para organizar las tareas inmediatas, las tareas a medio plazo (trabajos, lectura de libros...), los repasos de las materias y la preparación de exámenes


3.-  CÓMO ESTUDIAR UN TEMA: Lectura general, estudio detenido, primer repaso y repaso general.


jueves, 23 de noviembre de 2017

LO VISIBLE Y LO INVISIBLE

Esta actividad (extraída del elorientablog.blogspot.com), pretende favorecer la reflexión del alumnado sobre aspectos visibles y otros no tan visibles sobre la violencia contra la mujer.
Tras observar con detenimiento la imagen del iceberg, se trata de responder a las siguientes preguntas:
-¿Que te sugiere la imagen?
-¿Que similitudes hay entre la violencia de género y un iceberg?
-¿Conoces en tu entorno algunos casos de violencia invisible? Descríbelo 
-¿Conoces en tu entorno algún caso de violencia visible? Descríbelo sin dar muchos detalles
-Pon ejemplos de algunas formas sutiles de violencia de género.
-Pon ejemplos de algunas formas explícitas de violencia de género ya sean invisibles o visibles.


Cuando termines, siguiendo las indicaciones de tu tutor/a, tendremos una puesta en común.


miércoles, 15 de noviembre de 2017

DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER



El día 25 de noviembre fue declarado Día Internacional contra la Violencia hacia la Mujer en el 1er Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe, celebrado en Bogotá, en julio de 1981.  El año 1999 la ONU dio carácter oficial a esta fecha. Desde entonces se viene conmemorando este día para llamar la atención  sobre la violencia contra las mujeres..

Con su conmemoración cada año en el ámbito escolar se pretende seguir dando pasos en el proceso de concienciación en nuestro alumnado sobre la necesidad de prevenir la violencia contra las mujeres en todas sus manifestaciones, apoyando  y siendo solidarios con quienes la padecen. De la misma manera se pretende también hacer especial hincapié en  la resolución pacífica de los conflictos que surgen en las relaciones de pareja entre adolescentes, organizando en la clase actividades de reflexión y debates destinados a aprender a ver, reconocer y resolver de forma dialogada las situaciones problemáticas cotidianas y a expresarse desde la igualdad y desde los buenos tratos.

 El hilo conductor de todas estas actividades es la reflexión acerca de cuestiones relacionadas con la violencia hacia las mujeres y la eliminación de las conductas sexistas y machistas que están en la base de estas manifestaciones violentas.   

Podéis acceder a los materiales pinchando en el título de la actividad en el cuadro de abajo, en donde las diferentes dinámicas están clasificadas por niveles.


Previamente y para empezar, podemos ver el corto "Despierta¡ Wake up¡", realizado por los alumnos de nuestro IES en el taller audiovisual del director de cine aragonés Ignacio Estaregui sobre la lucha contra la violencia en el entorno escolar. Es un corto que ha recibido muchos premios y seguro que aún queda alguno más por recibir.




(1º ESO)
Cuestionario con 20 afirmaciones sobre situaciones de la vida cotidiana que pueden suponer o no manifestaciones sexistas, sobre las que hay que pronunciarse (si o no).
Se cumplimenta de manera individual o por parejas y luego se realiza una puesta en común en la que se debaten las opiniones sobre los temas abordados en el cuestionario.
(2º ESO)
Relato de la vida de dos hermanos gemelos de distinto sexo en el que se reflejan los estereotipos y tópicos sexistas en la crianza, educación y el trato desigual dado a ambos  por sus padres.
Se lee primero en voz alta.
Se contesta por parejas o individualmente a las preguntas planteadas. Se realiza después una puesta en común y un debate. 
(3º ESO)
Ficha con 12 “mitos” (afirmaciones o tópicos) sobre la violencia hacia las mujeres
Se realiza por parejas. Hay que manifestarse si se está de acuerdo o no con las afirmaciones exponiendo brevemente las razones. El tutor/a cuenta con un documento de apoyo con las respuestas argumentadas a cada uno.
(4º ESO)
Ficha con 10 casos en los que se reflejan conflictos en parejas adolescentes sobre los que hay que pronunciarse.
Se realiza por parejas contestando un pequeño cuestionario sobre los casos, realizándose posteriormente una puesta en común. 
(3º ESO/4º ESO)
Ficha que contiene el testimonio de una mujer maltratada sobre la que se plantean después unas preguntas
Se cumplimenta de manera individual o por parejas y luego se realiza una puesta en común y un debate sobre los temas tratados.
Documental de RTVE en el que se pone de manifiesto el machismo que, aunque camuflado, sigue presente en nuestra cultura
Proyección del documental.
Debate sobre su contenido.
Dura 57minutos. Se puede ver entero, pero también existe la posibilidad de ver partes siguiendo el esquema de temas que hay a la derecha de la imagen.

lunes, 6 de noviembre de 2017

3º ESO: UN EQUIPO EQUILIBRADO

A partir de una serie de actividades que consisten en reflexionar sobre unos textos, podemos trabajar con los alumnos  actitudes que ahondan en el buen funcionamiento del grupo clase y en el éxito en sus relaciones con los demás en general. En total son 7 textos, que se pueden distribuir de la forma que el tutor estime oportuna. Es recomendable hacer un par de sesiones (mejor seguidas), de manera que hay 4 textos para una sesión de tutoría (se divide la clase en cuatro grupos) y tres textos para el segundo día (se divide la clase en grupos de 3).
Las actitudes y valores de equipo sobre los que se reflexiona en los textos son la importancia de descubrir cualidades en los demás en vez de ver sólo defectos, las segundas oportunidades, la constancia y la perseverancia, el respeto o la honestidad.

Otra posibilidad es elegir un par de actividades nada más, o tres, y hacer sólo ésas, la misma para todo el grupo cada día, pero trabajando individualmente. 

Por último, existe una actividad, la final, "Cuáles son tus problemas", que trata de que cada adolescente identifique aquello que le preocupa en la actualidad a él como persona o a los adolescentes en general y digan si les gustaría tratarlo en tutoría, bien a nivel grupal, bien a nivel individual. 

Las 8 actividades se pueden descargar a continuación: 

jueves, 2 de noviembre de 2017

4º ESO: PERSEVERANCIA, CAMINO HACIA EL ÉXITO

Platón hablaba de dos clases de valentía: el coraje de emprender y el coraje de perseverar. La constancia y la perseverancia pueden suplir otros valores y virtudes, pero no pueden ser sustituidas por ninguno. 
Implican el empeño firme por alcanzar los objetivos y metas propuestas, la capacidad de concluir bien lo que se ha emprendido, de superarse a si mismo, de ser firme en las decisiones y propósitos y de mantener la motivación a pesar de las dificultades, el cansancio, la desgana o el aplazamiento de la recompensa. Si, por consiguiente, el valor consiste en no dejar de hacer algo bueno por causa de la dificultad que entraña, la pereza, en el fondo, es un tipo de cobardía.
En esta actividad de tutoría, a partir del visionado de cortos muy interesantes que hablan de constancia y perseverancia, de pensar en el error como experiencia positiva de futuro, pero de también de la importancia de ver que hay que dar un giro a nuestros objetivos y metas, el alumnado reflexionara sobre estos valores fundamentales para superarse día a día como personas y como estudiantes.


https://www.dropbox.com/s/buug5azdf8lqkix/PERSEVERANCIA.pdf?dl=0